Aprender Sem Complicar

Qual a razão para a existência da música e o que ela faz em nosso cérebro?

Leila Grillo — Fri, 18 May 2012 17:18:51 +0000

O vibrante crescente de uma orquestra pode nos encher de lágrimas ou provocar arrepios na espinha. A música de fundo adiciona emoção aos filmes. A torcida vibra com o hino de seu time. Os pais cantam suaves cantigas para acalmar seus bebês.

Esse apego tem raízes profundas: fazemos música desde o alvorecer da cultura. Todas as sociedades conhecidas do mundo tinham ou tem algum tipo de música.

Eis ai um intrigante mistério biológico: por que a música é tão difundida e importante para nós? Será que seu aparecimento incrementou de alguma forma a sobrevivência humana, promovendo, por exemplo, as coesões sociais em grupos que haviam ficado grandes demais, como sugerem alguns pesquisadores?

Os neurocientistas ainda não têm respostas definitivas. Mas nos últimos anos eles têm compreendido melhor onde e como a música é processada no cérebro, o que poderia abrir caminho para respostas sobre questões relativas à evolução. Tanto estudos de pacientes com danos cerebrais quanto imagens feitas do cérebro de indivíduos normais revelaram que não existe um “centro” especializado para a música no cérebro. Na verdade, a música ocupa muitas áreas, incluindo aquelas que normalmente estão envolvidas em outros tipos de cognição. As áreas ativas variam de acordo com a experiência individual e o treinamento musical de cada pessoa.

Mesmo quando o som não está presente, podemos “escutá-lo” por meio da memória. Verificou-se que muitas áreas cerebrais envolvidas com a audição das melodias eram ativadas mesmo quando elas eram só imaginadas. Algumas pesquisas acrescentaram pistas sobre o modo como a música evoca prazer. Quando eram escaneados cérebros de músicos que tinham arrepios de euforia ao ouvir uma peça, descobriu-se que a música ativava alguns dos mesmos sistemas de recompensa estimulados, por exemplo, pela comida.

Em termos gerais, as descobertas feitas até o momento indicam que a música tem base biológica e que o cérebro tem organização funcional para ela. Parece bem claro, mesmo nesse estágio inicial de investigação, que muitas regiões cerebrais participam de aspectos específicos do processamento musical, seja apoiando a percepção (como na apreensão da melodia), seja provocando reações emocionais. Com o avanço das pesquisas sobre a música e o cérebro, podemos ter a esperança de compreender melhor a música e as razões de sua existência.
É muito importante trabalhar a musicalização desde a mais tenra idade, a MAPED produz uma Flauta Doce Soprano com afinação perfeita para enriquecer essa atividade introdutória dirigia a criança a partir de seis anos e capacitá-la a reconhecer o nome dos sons e a tocar as primeiras canções, assim iniciá-la ao mundo maravilhoso da música.

WEINBERGER, Norman M. A música e o cérebro.

Você sabe de onde vem a Língua Portuguesa?

Leila Grillo — Thu, 17 May 2012 13:02:39 +0000

Sua história começa quando os romanos dominaram a Península Ibérica (Portugal e Espanha) e impuseram seus padrões comportamentais, religiosos e linguísticos. É um idioma neolatino, pois deriva do latim. O latim falado pelos soldados romanos foi se misturando as várias etnias de Portugal e da Espanha, surgindo a partir dessa fusão novos dialetos, frutos das diferentes combinações de cada região dos dois países.

Muitos outros povos invadiram a Península também, como os vândalos, suevos e visigodos, mais ou menos no século V. A maioria dos vocábulos herdados pela Língua Portuguesa são ligadas a área militar, justamente por conta das invasões. Outra curiosidade é que geralmente as palavras começadas em “al” tem origem árabe, como: alface, alfinete, álgebra, alfândega.

A cultura da Península foi sustentada pelas raízes latinas, apesar das influências germânicas e árabes. Em 1290 o idioma Português foi declarado oficial na Nação Portuguesa. Com isso, em 1500 quando os portugueses invadiram o Brasil, declararam essa língua a oficial da nova colônia.

Atualmente, 180 dialetos indígenas sobrevivem de um total de 1500 falados pelas diversas tribos indígenas antes da invasão. Dentro dos estados brasileiros é possível observar outra variação enorme da Língua Portuguesa. São inúmeras as variações regionais, tendo em vista que o Brasil recebeu ainda influência de franceses, africanos, japoneses, alemães, italianos e ingleses.

O dia 21 de maio foi instituído como dia nacional da Língua Portuguesa por conta da criação do Museu da Língua Portuguesa, em 2006. Fica na Estação da Luz, em São Paulo. Visite o site do museu, que é um verdadeiro deleite para os olhos e ouvidos, um patrimônio imaterial exposto ao público!

www.museulinguaportuguesa.org.br

Dicas para o OUTONO

Leila Grillo — Wed, 16 May 2012 15:02:47 +0000

Dicas de alimentação para o outono. A queda da temperatura e a alteração da quantidade de chuvas marcam a entrada de uma nova estação depois da temporada de calor. O outono está entre o verão e o inverno e, por isso, reúne características de ambos. Por esse motivo, a sua saúde merece atenção em dobro.

O outono é uma época seca. E como tal, não combina com alimentos picantes que podem ressaltar ainda mais essa característica. Assim, temperos como pimenta, alho, cravo e canela devem ser deixados de lado. Bem como bebidas fermentadas tal qual a cerveja e o chimarrão, por exemplo.

De março a julho, recomenda-se que os pratos sejam compostos por verduras. Sem esquecer, é claro, das hortaliças. A abóbora é uma aliada das mulheres que procuram reparar no outono os danos causados pela estação anterior. Isso porque contém vitaminas A e B3 e contribui para a saúde da pele. A chicória também é uma ótima opção, afinal, é rica em vitaminas e auxilia no tratamento de doenças como icterícia, gota e ampliações reumáticas. O mais importante é balancear a alimentação com arroz, laticínios e frutas da estação.

Nesse período, o consumo das vitaminas é indispensável. E por falar em frutas, é importante lembrar que elas exercem um papel importante na alimentação durante a estação. A maçã é deliciosa e rica em fibras que, além de ajudarem no controle do colesterol, promovem a sensação de saciedade e, por isso, atuam no controle do peso, já que no outono a tendência é comer mais. Para beber, a laranja, a goiaba, o caqui e o maracujá são ótimas opções, pois são ricos em vitamina C.

FONTE: www.lazerbeleza.com

Para que contar histórias?

Leila Grillo — Wed, 16 May 2012 15:00:19 +0000

Um dos principais objetivos de se contar histórias é o da recreação. Mas a importância de contar histórias vai muito além. Por meio delas podemos enriquecer as experiências infantis, desenvolvendo diversas formas de linguagem, ampliando o vocabulário, formando o caráter, desenvolvendo a confiança na força do bem, proporcionando a ela viver o imaginário.
Além disso, as histórias estimulam o desenvolvimento de funções cognitivas importantes para o pensamento, tais como a comparação (entre as figuras e o texto lido ou narrado) o pensamento hipotético, o raciocínio lógico, pensamento divergente ou convergente, as relações espaciais e temporais (toda história tem princípio, meio e fim ) Os enredos geralmente são organizados de forma que um conteúdo moral possa ser inferido das ações dos personagens e isso colabora para a construção da ética e da cidadania em nossas crianças.

Dentre muitos motivos para se contar histórias, podemos destacar alguns para reflexão:
1. As histórias formam o gosto pela leitura – Quando a criança aprende a gostar de ouvir historias contadas ou lidas, ela adquire o impulso inicial que mais tarde a atrairá para a leitura.
2. As histórias são um poderoso recurso de estimulação do desenvolvimento psicológico e moral que pode ser utilizado como recurso auxiliar da manutenção da saúde mental do indivíduo em crescimento.
3. As histórias instruem, enriquecem o vocabulário infantil, ampliam seu mundo de ideias e conhecimentos e desenvolvem a linguagem e o pensamento.
4. As histórias educam e estimulam o desenvolvimento da atenção, da imaginação, observação, memória, reflexão e linguagem.
5. As histórias cultivam a sensibilidade, e isso significa educar o espírito. A literatura e os contos de fadas dirigem a criança para a descoberta de sua identidade e comunicação e também sugerem as experiências que são necessárias para desenvolver ainda mais o seu caráter.
6. As histórias facilitam a adaptação da criança ao meio ambiente, pela incorporação de valores sociais e morais que ela capta da vida de seus personagens.
7. As histórias recreiam, distraem, descarregam as tensões, aliviam sobrecargas emocionais e auxiliam, muitas vezes, a resolver conflitos emocionais próprios.

Proponha à criança que desenhe e pinte os personagens de uma história que lhe foi contada. O giz de cera COLOR PEPS da MAPED tem forma triangular, é revestido o que lhe dá maior durabilidade e é macio propiciando excelente cobertura ao desenho. Assim como ouvir história é um momento de magia, poder expressá-la com criatividade e utilizando um material inovador, enriquece ainda mais a atividade.

Dica para as mães: como estimular o bebê.

Leila Grillo — Tue, 15 May 2012 13:24:52 +0000

O desenvolvimento intelectual é um processo que começa desde o nascimento da criança (e, possivelmente, antes). Ao nascer, um bebê apresenta comportamentos simples e também alguns reflexos. Ele necessita de toda a atenção e cuidados do adulto, pois sozinho ele não sobreviveria.

É importante ficar atenta, pois o período que vai do nascimento à aquisição da linguagem é marcado por um extraordinário e complexo desenvolvimento da mente. O bebê progressivamente aumenta o autocontrole do seu próprio corpo e sentimentos. Assim, ele, conseguirá pouco a pouco lidar com as demandas da vida.

A melhor maneira de propiciar o desenvolvimento motor, social, emocional e cognitivo das crianças é através da companhia dos pais. Estimular este desenvolvimento brincando é a melhor opção.

Veja algumas dicas de estimulação:

1º. mês
Converse ou cante para o bebê. O som da sua voz é aconchegante e lhe transmite segurança. Faça massagem no seu filho estimule cada parte do corpinho dele: pés, mãos, costas, rosto. Você pode colocar uma música suave e revelar, através deste contato físico, seus sentimentos por ele pois, o toque de suas mãos transmitirá amor, carinho e segurança.

2º mês
Apresente objetos grandes e coloridos para que ele possa brincar e tentar alcançá-los com as mãos. Junto ao berço coloque móbile colorido dentro de seu campo visual.

3º. mês
Cante, faça gestos e expressões faciais. O bebê tentará imitá-la e responderá aos estímulos com sorrisos e ruídos. Estimule o tato do bebê com objetos de diferentes texturas. Ex: passe no pezinho ou na mão dele uma pluma e observe as reações; encoste em sua mãozinha algo áspero e depois macio. Coloque-o sentado no bebê-conforto ou no sofá apoiado por almofadas.

4º. mês
Conte histórias curtas e imite o barulho dos animais com diferentes tons de voz. O bebê tentará imitar você. Jogue brinquedos (bolas, dados) para ele tentar pegar. O bebê reconhece a voz do papai e da mamãe e irá olhar na direção de quem está falando.

5º. mês
Durante o banho do bebê brinque com a água e relate o que vocês estão fazendo. Deixe-o brincar com brinquedos macios, como mordedores, pois tudo que pega leva à boca. Coloque músicas de diferentes ritmos e dance com ele. Espalhe brinquedos ao redor do bebê e o deixe brincando no chão.

6º. mês
Durante as refeições relate ao bebê o que está comendo. Mostre os alimentos. Você pode convidá-lo a passear e ele lhe estenderá os bracinhos. Imite o barulho dos animais e objetos, como gatos, telefone, estimulando-o a fazer o mesmo. Ao ar livre deixe-o próximo a árvores, para que ele observe o balanço e barulho das folhas.

7º. mês
Dê brinquedos que façam barulho, coloridos, de diferentes formas e tamanhos. Coloque-os próximos ao bebê e estimule-o a buscá-los. Ensine-o a dar “tchau”. Em pouco tempo repetirá os seus gestos. No banho, disponibilize brinquedos que flutuem para estimular a percepção e curiosidade.

8º. mês
Durante o banho mostre livrinhos apropriados e deixe-o manuseá-lo. Será uma grande diversão.Brinque de esconde-esconde com uma toalha ou cortina, o bebê baterá palmas de alegria. Deixe que o bebê jogue objetos no chão. Ele repetirá inúmeras vezes este movimento, assim estará criando a noção de causa e efeito. Conte histórias, mostrando as imagens do livro.

9º. mês
Deixe perto do bebê brinquedos grandes e coloridos. Ensine-o a empilhá-los e encaixá-los. Quando estiver com o bebê, relate tudo o que irá fazer. Ele começará a repetir sílabas. Deixe-o tocar em cachorros e gatos e converse sobre estes animais. Imite o barulho dos mesmos.

10º. mês
Converse com o seu bebê e dê alternativas. Por exemplo: Você quer o urso ou a bola. Mostre à mamãe. Assim ele apontará o que quer e muitas vezes irá chorar se não for atendido. Dance e cante com ele no colo, ele tentará imitar a coreografia e soltará seus monossílabos. Dê-lhe um telefone de brinquedo. Assim, estará incentivando a linguagem do bebê. Leve-o a pracinhas e parques e deixe-o interagir com outros bebês e outras crianças.

11º. mês
Participe das brincadeiras de seu filho. Deixe à mão objetos que possam ser colocados e retirados de uma caixa ou balde. No banho coloque objetos que possam ser preenchidos com água e depois esvaziados. Leve-o a parques ou pracinhas e brinque com ele em escorregadores e balanços. Chame a atenção dele para objetos e animais conhecidos e também para as novidades. Estimule-o a beber água em copinhos ou com auxílio de canudinhos.

12º mês
Cante e conte histórias. Disponibilize livros e revistas para manusear. Incentive-o a comer sozinho e a guardar brinquedos. Ele já entende ordens curtas, portanto explique tudo a seu filho: o que estão fazendo, aonde vão, etc… Brinque de “esconde-esconde” ou “pega-pega”. Jogue bola com ele.

Fonte: br.geocities.com

Como construir um triângulo equilátero a partir da medida de apenas um dos seus lados?

Leila Grillo — Mon, 14 May 2012 13:38:54 +0000

- Utilize régua e compasso. A primeira proposição do primeiro livro dos “Elementos” de Euclides ensina como construir um triângulo equilátero, dado um dos seus lados:

Com centro em A e raio AB construa o círculo C1. Com centro em B e raio BA, construa o círculo C2. Seja X um dos pontos de intersecção entre os dois círculos. O triângulo ∆ ABX é equilátero.

Cesta para presentes ou bombons

Leila Grillo — Fri, 11 May 2012 19:03:07 +0000

Dia das mães

Leila Grillo — Fri, 11 May 2012 13:56:36 +0000

Desde os tempos mais antigos as mães já eram homenageadas. Os povos gregos faziam uma comemoração à mãe dos deuses, Reia. Na Idade Média, os trabalhadores que moravam longe de suas famílias ganhavam um dia para visitar suas mães, que os ingleses chamavam de mothering day.

Mãe é considerada a mulher que gera e dá à luz um filho, mas também pode ser aquela que cria um ente querido como se fosse sua geradora, dando-lhe carinho e proteção.

As mães merecem respeito e muito amor de seus filhos, pois fazem de tudo para agradá-los, sofrem com seus sofrimentos e querem que estes estejam sempre bem. Com o passar dos anos, o dia das mães aqueceu o comércio de todo o mundo, pois os filhos sempre compram presentes para agradá-las e para agradecer toda forma de carinho e dedicação que recebem ao longo da vida.

Nas diferentes localidades do mundo, a comemoração é feita em dias diferentes. Na Noruega é comemorada no segundo domingo de fevereiro; na África do Sul e em Portugal, no primeiro domingo de maio; na Suécia, no quarto domingo de maio; no México é uma data fixa, dia 10 de maio. Na Tailândia comemora-se no dia 12 de agosto, em comemoração ao aniversário da rainha Mom Rajawongse Sirikit. Em Israel não existe um dia próprio para as mães, mas sim um dia para a família.

No Brasil, assim como nos Estados Unidos, Japão, Turquia e Itália, a data é comemorada no segundo domingo de maio. Aqui, a data foi instituída pela associação cristã de moços, em maio de 1918, sendo oficializada pelo presidente Getúlio Vargas, no ano de 1932.

Homenageamos todas as mães com este lindo poema de Carlos Drummond de Andrade:

“Para Sempre”

Por que Deus permite
que as mães vão-se embora?
Mãe não tem limite,
é tempo sem hora,
luz que não apaga
quando sopra o vento
e chuva desaba,
veludo escondido
na pele enrugada,
água pura, ar puro,
puro pensamento.
Morrer acontece
com o que é breve e passa
sem deixar vestígio.
Mãe, na sua graça,
é eternidade.
Por que Deus se lembra
- mistério profundo -
de tirá-la um dia?
Fosse eu Rei do Mundo,
baixava uma lei:
Mãe não morre nunca,
mãe ficará sempre
junto de seu filho
e ele, velho embora,
será pequenino
feito grão de milho.

Escultura com Formas Geométricas

Leila Grillo — Tue, 08 May 2012 14:23:07 +0000

A data é uma homenagem a um artista de nome José Ferraz de Almeida Júnior, que nasceu no dia 8 de maio de 1851, na cidade de Itu, no interior de São Paulo.

A utilização de componentes visuais ou táteis para expressar o mundo real e o imaginário é o que se denomina de artes plásticas. É daquilo que se ocupa um artista plástico, ao criar obras pictóricas ou esculturas.

O artista plástico cria desenhos, pinturas, gravuras, colagens e esculturas, fazendo uso do papel, da tinta, do gesso, da argila, da madeira, de metais, de programas de computador ou de qualquer outro material que lhe permita projetar sua criatividade e impressões do mundo do qual faz parte.

Desde os tempos mais remotos, o homem sentia necessidade de expressar suas ideias ou impressões através por meio de rabiscos ou desenhos. Sabemos que, na Idade da Pedra, o homem já utilizava imagens para registrar seus conhecimentos e ansiedades, e a prova disso são os diversos e antigos afrescos encontrados nas cavernas do mundo inteiro. Eles nada mais são do que as primeiras pinturas, ou seja, as primeiras manifestações do pensamento humano em forma de representação simbólica.

E então nos vem de imediato uma curiosidade: quem ensinou esses homens a desenhar? Quem lhes deu aulas de pintura ou noções de proporção e cor? Seria um impulso? Talvez fosse um impulso de manifestar as sensações do meio que o cercava, o impulso da criação, da expressão. Impulso que, no caso da arte, independe de aprendizado. PercebemosAssim, podemos dizer, então, que, ao recriarem os temas da natureza e do dia a dia por meio da pintura, os primeiros homens eram autodidatas, ao recriarem os temas da natureza e os do dia-a-dia através da pintura.

As artes plásticas são uma das formas de o homem eternizar sua singularidade e também de se distinguir-se dos outros animais. O artista plástico é, antes de tudo, um sensível. U, uma pessoa que usa o desenho, a pintura ou a escultura para expressar seu deslumbramento diante do mundo. E as impressões do que sua visão vai captando ou descortinando são registradas no tipo de arte com a qual se identifica ou se expressa melhor. O artista plástico, com sua arte, não permite que a luta diária da vida atrapalhe a constante surpresa perante a emoção das grandes e das pequenas coisas contidas no universo. Parabéns, artista plástico!

OBJETIVOS:

- Ampliar o repertório de imagens dos alunos;.
- Estimular a capacidade de realizar a apreciação artística e de leitura deos diversos tipos de artes plásticas;.
- Reconhecer obras e histórias de artistas, apreciar e emitir suas ideias sobre essas produções;.
- Estimular o senso estético e crítico dos alunos.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES:

- Mostre aos alunos quais são as outras artes que existem e compare-as;.
- Proponha uma pesquisa, sobre os principais artistas plásticos ao longo da História;.
- Pesquise sobre os artistas brasileiros mais conhecidos e reconhecidos mundialmente;.
- Proponha aos alunos várias atividades artísticas com a utilização de técnicas variadas e diversos materiais.

Dia do trabalho

Leila Grillo — Mon, 30 Apr 2012 13:03:07 +0000

O Dia do Trabalho é comemorado quase no mundo inteiro. No dia 1º de maio, os trabalhadores e seus representantes se reúnem na data escolhida para lembrar a prisão, a morte e a violência com que a polícia atacou centenas de trabalhadores na cidade de Chicago, nos Estados Unidos, em 1º de maio de 1886.
Foram dias marcantes na história da luta dos trabalhadores por melhores condições de trabalho. Para homenagear aqueles que morreram nos conflitos, a Segunda Internacional Socialista, ocorrida na capital francesa em 20 de junho de 1889, criou o Dia Mundial do Trabalho, que seria comemorado em 1º de maio de cada ano.

Aqui no Brasil existem relatos de que a data é comemorada desde o ano de 1895. Porém, foi somente em setembro de 1925 que esta data se tornou oficial, após a criação de um decreto do então presidente Artur Bernardes.
Em 1º de maio de 1940, o presidente Getúlio Vargas instituiu o salário mínimo. Este deveria suprir as necessidades básicas de uma família (moradia, alimentação, saúde, vestuário, educação e lazer).

Em 1º de maio de 1941 foi criada a Justiça do Trabalho, destinada a resolver questões judiciais relacionadas, especificamente, às relações de trabalho e aos direitos dos trabalhadores.

Só o trabalho constrói. Todo o conforto que a humanidade possui hoje em dia é fruto do trabalho de muitas pessoas, através de várias gerações.

Todo trabalho honesto dignifica, por mais humilde que seja. Quem faz do trabalho o seu maior prazer da vida, vê que só tem a lucrar, pois além de manter-se com orgulho e honestidade, não tem vontade nem tempo para a ociosidade, que quase sempre leva a maus hábitos.

O Dia do Trabalho é essencialmente importante, porque é nessa data que lembramos o esforço para o progresso da humanidade.

Todas as pessoas, cada uma em sua profissão, são igualmente necessárias. A comunidade depende tanto de engenheiros e médicos quanto de pedreiros, padeiros e agricultores.

OBJETIVOS:

- Reconhecer a importância das profissões.
- Estabelecer e ampliar as relações sociais.
- Conhecer e identificar diversas profissões.

SUGESTÕES DE ATIVIDADES:

- Ouvir a fábula de La Fontaine, discutir e lembrar-se da importância do trabalho para a sobrevivência e não se esquecer da necessidade do lazer.
- Dramatizar as profissões ou trabalhos executados pela mãe, pelo pai, pelas pessoas da escola, do bairro, da televisão, etc.
- Em revistas e jornais, procurar figuras de pessoas trabalhando. Em seguida, recortar e colar em cartazes para compor um painel de profissões.
- Visitar a área externa da escola, observar e discutir: o que é da natureza e o que foi transformado pelo trabalho do homem. Ex.: as árvores são da natureza, mas a janela não existia até o homem pegar na natureza os materiais necessários para construí-la e transformar tudo em janela. Para isso, primeiramente pensou, isto é, inventou a janela em pensamento.
- Destacar que o estudo também é uma forma de trabalho – e eles são estudantes.
- Observar:
1. a roupa- quem fez?
2. o lápis – quem fez?
3. a comida- quem fez?
– Observar as obras de Tarsila do Amaral, como “Costureiras e Operários”. O site oficial da pintora é www.tarsiladoamaral.com.br
- Observar as obras de Cândido Portinari, como “Colheita de Arroz”, “Casamento na Roça”, “O Lavrador de Café” e “Colhendo Milho”, entre outras. Veja a relação de obras do pintor em www.portinari.org.br